杨芮薪：弦润桑榆，情暖耆年——我的老年大学古筝教学感悟

时间煮雨，岁月缝花。作为一名年轻的古筝教师，我时常想：古筝的音弦与暮年的学员能拨奏出怎样的乐章？揣着几分忐忑与期待，也带着满腔的热爱和对老年教育的赤诚，我加入了安徽老年大学，正式成为了一名老年教育的从业者。

一、激发热爱，点亮古筝的诗意风华

走进班级，眼前景象与我预想的暮气沉沉截然不同。同学们虽已华发丛生，却个个精神矍铄。晨光斜斜淌进教室，叶影落在朱红的古筝上，碎成点点金斑。迎接我的是一双双温和的目光，还有岁月沉淀下纯粹的热忱。这亲切的感受瞬间缓解了我的忐忑和局促。那一刻，我心中所谓的“代沟”仿佛被无形地弥合了。

我了解到学员们的学习经历、生活背景各不相同。有零基础，目标以培养兴趣、陶冶情操为主的；有自学过能弹奏简单曲目，希望能够系统规范地学习古筝的；也有之前在文化馆学习过四五年、有提升拔高的需求的。而我要做的，就是激发他们对古筝的热爱，点亮古筝课堂的晚年情致。

二、摸准学情，做到因材施教

了解班级学情后，我便针对老年学员的特点进行分层教学、因人施教。这也指引着我一步步穿越教学迷雾。

（一）针对学情列计划。我将基础班的课程进度稳定为规范掌握演奏体态、识谱、扩展巩固指法技法、系统学习并能弹奏3—5首曲目。对于希望挑战更高难度、追求艺术表现力的进阶层学员，我独立指导，耐心引导夯实基础或建议转入提高班。课前课后还单独为基础较弱的学员进行“微辅导”。 同时，让优秀的学员帮助其他学友，形成互助氛围。

（二）围绕内容定教法。在内容上，我精准简化乐理知识，便于大家认别琴弦与曲谱。将教学与他们的生活经历结合，用熟悉的儿歌、红歌开路，从《卖报歌》《东方红》等超简旋律开始，让他们快速获得成就感。针对“4”“7”按音、节奏不稳等共性问题，设计短小精悍的练习曲并进行分组练习，巡回指导。

（三）精进动作传技巧。传统教学多强调“手型要圆”“发力要松”，但学员往往难以理解抽象的感觉。很多初学者认为用力就是“肌肉紧绷”，这是最大的误区。古筝真正的发力原理是：用最小的肌肉，发最集中的力，并在发力后瞬间放松。我会用手轻触学生相应的发力肌肉（如前臂屈肌群），引导她们感受发力点。我引入生理构造知识，将抽象的“感觉”转化为具体的“身体操作指南”。从“这样弹”到“为什么这样弹”，用肌肉、骨骼和发力的原理来讲解古筝弹奏的身体机能知识，不仅科学准确，而且详细生动，非常通俗易懂，更加人性化。

三、守正创新，做到教学相长

我始终坚守传统指法的精要，创新教学的形式，让银发学员的人生体悟与古筝韵律的底蕴碰撞，让传统筝乐在老年课堂里既留根脉、又绽新芽，让教与学都在守正创新里开出别样的花。

（一）以传统正脉奠定教学基础。我始终要求自己将传统筝乐的韵味与精髓原原本本地传递给学员，让老年朋友们触摸到古筝艺术千百年积淀的文化底蕴。课堂上《渔舟唱晚》《汉宫秋月》等经典曲目的深度解析，让大家知道筝曲的“好听”是一个从“弹对音符”到“弹好音乐”的渐进过程。引导学员手指越来越放松，对琴弦越来越熟悉，通过渐进式的教学方法引导学员关注音色、呼吸和情感表达，从技术上升为艺术。

（二）以融合课堂点亮知识之光。根据安徽老年大学校本课程安排，我们与摄影班级开展“第二课堂”共建教学，将课堂搬到了自然之中。在融合教学中，银发学员精心准备的衣裙，指尖萦绕着古筝琴弦的余温，使此刻的微风伴乐与摄影班级镜头光影交相辉映，映射出老年大学校园里最美的风景。这种融合式的课堂模式，打破了传统学科界限，激发了课堂活力，让教学相长成为了自然发生的过程。老年学员们带着丰富的人生阅历和对音乐的独特理解走进课堂，对乐曲的情感表达更有了别样的见解。

（三）以创新驱动教学相长。教学过程中，我将现代科技与筝乐教学相融，让教学相长的暖流在课堂中自然涌动。我会利用教学APP为学员拆解《平湖秋月》的指法难点，通过放大、慢速循环播放的功能，让抽象的滑音揉弦、弹奏技法变得直观易懂；也会借助录音和剪辑软件，将学员喜爱的现代歌曲改编成筝曲旋律，再用投屏设备展示改编曲谱，共同探讨节奏与音色的搭配技巧。这些科技赋能的创新教学方法，不仅降低了老年学员的学习门槛，更让他们主动参与到教学创作之中。在科技与创意交织的课堂里，学员们的学习主动性被充分激发出来，演奏水平稳步提升，不断收获学习的快乐与成就感。而我也积极吸纳学员提出的教学创意、迭代教学方法，教学体系也在这样的互动中不断完善，真正实现了教与学的双向奔赴、共同成长。

岁月从未磨灭热爱！我恍然意识到，生命是如何从容而热烈地走向深处，这远比任何说教都更能抚平一个年轻浮躁的灵魂。老年教育不仅是传授技艺，更是一种积极的养老方式，传递快乐、温暖陪伴。是学员们的执着与热爱，让我在教学中收获了无尽的成就感；是学校的信任与包容，让我得以在热爱的领域发光发热！

他们虽称我为“老师”，却教会我更多——关于耐心、关于成长、关于如何在飞速向前的世界里，保持从容的心态。而我，这个全班最年轻的“老师”，从这群年长的“学生”身上，学到了教育最本质的模样——这是一种被信任、被接纳的温暖，是生命与生命之间温柔的相互照亮。

                  （作者系安徽老年大学古筝课教师）