【皖情筑梦•我们的学乐为】跟老师学汉字(相声小段)

甲：听说你上安徽老年大学啦?

乙：是呀，上了有一年呢。

甲：学些啥?

乙：学汉字与中国传统文化。

甲：感觉怎么样?

乙：太好了。

甲：怎么个好?

乙：老师高哇!

甲：是吗?

乙：教我们的老师就是高啊……

甲：说来听听。

乙：老师虽年过古稀，却仍然精神矍铄，课讲得呀那真叫一个高!

甲：怎么一个高呀?

乙：我问你，世界上唯一五千年传承不断的文化是哪国文化?

甲：不知道哇。

乙：我们老师知道呀，就是咱们中华文化。

甲：这不简单吗?

乙：简单吗?但老师能举一反三讲出为什么呀。

甲：是吗?

乙：而且还只用三个字。

甲：这么高?

乙：当然。你听好——

甲：洗耳恭听。

乙：“中国字”。

甲：就这三个字?

乙：你以为呢?

甲：还真没想到，那老师能讲清楚吗?

乙：能啊，太能了!

甲：怎么讲的?让我也长长见识。

乙：那我问你，中国文化靠什么传承的?

甲：靠人啊。

乙：还有呢?

甲：这…这…，不知道啊!

乙：靠文字呀，没有文字记载，经、史、子、集能传承下来吗?

甲：还真是的，没有文字还真不行呢!

乙：所以传承必须要有文字。

甲：那外国也有文字呀，怎么就没有传承一个完整的文化?

乙：还是文字呀，你没发现?

甲：发现啥?

乙：你看外国的字是不是由字母拼成的?

甲：是呀，有什么问题?

乙：多一个，少一个，换一个，当外敌入侵后，谁还认识谁?

甲：还真不认识呢。

乙：咱们中国字就不一样了。

甲：怎么个不一样了?

乙：象形啊，虽有少许变化，一看也能猜出个八九不离十。

甲：一个这么大的深奥课题就被他用三个字给讲了?

乙：讲了，这就叫旁征博引、提纲挈领。

甲：高，实在是高。

乙：还有更高呢。

甲：还有?

乙：有啊，汉字的渊源就此展开。

甲：这么高?

乙：不信?我问你，文化既然离不了文字记载，那中国字从何而来?

甲：不知道呀。

乙：老师知道呀，给我们生动地讲了。

甲：怎么说?

乙：最早的文字就是从生活而来，不是说“上古结绳而治”嘛!

甲：生活中能产生字?

乙：能呀，最初的字就是生活中的一些刻划符号。

甲：何以见得?

乙：仰韶文化出土的陶器就刻有大量这样的符号，郭沫若老先生据此考证得出汉字起源至今至少有五千多年了。

甲：啊——，有这么悠久?多了一千多年，有进一步的考证吗?

乙：有啊，考古进一步发现的龙山文化、良渚文化就有证实。

甲：那刻划符号怎么就变成了中国字呢?

乙：想啊，我们的祖先就是聪明，将刻划符号变成象形图画来表示，象马、象牛、象羊，来代表马、牛、羊三个字，用“象形”造字。

甲：那要是“象形”不出来呢?比如“刃”字。

乙：好办啊，再加个符号“指事”嘛，“刀”字上加一点，不就是“刃”字嘛。

甲：那要是也“指事”不出来呢?比如“休”字。

乙：好办啊，再造一个合起来“会意”就行，“木”字旁加个“人”就是“休”，表示人靠着树休息。

甲：那要是还“会意”不出来呢?比如“妈”。

乙：好办啊，由表意转表音来个“形声”结合，“女”声“马”音，就是形声字“妈”。

甲：那要是再“形声”不出来呢?比如“北”。

乙：好办啊，改“造字”为“用字”来个“假借”，向“北(背)”借“北”为方向字“北”，再造一个“背”字表示本意了却。

甲：啊，太厉害了!谁开始造的?

乙：上古长四只眼的仓颉呀，《吕氏春秋》上不是说“仓颉作书”。

甲：那又是谁将七七八八各型文字统一的呢?

乙：一统天下的始皇帝赢政呀，“书同文”将使用千余年的大篆规范简化为小篆。

甲：可这与今天的规范字还相差甚远呢。

乙：接着变啊，社会文明的发展促使汉字不断再造变更。

甲：怎么变?

乙：汉代的由篆变律，魏晋南北朝时由律变楷，继而在变革中行书走向成熟，中国字从此不断定型，以至于今天。

甲：这就叫着——

乙：深入浅出、妙趣横生。

甲：高，实在是高。你们老师谁呀?

乙：就是大名鼎鼎的高伟老师呀!

甲：啊——，高，确实是高啊!名如其人。

乙：高人吧?

甲：高人!听你这一说，我也要跟高老师学汉字。

乙：好哇——

合：我们一起跟高老师——

学好中国字，追寻复兴梦，传承我文明，乐享时代福。

来源：教学管理处

撰稿：朱双顶（汉字与中国传统文化班）